孩子眼中的母亲形象
——由两篇课文中的母子故事引发的点评
  
    

《蘑菇该奖给谁》 （苏教版小语一年级）

    清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！ ”

   小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！ ”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”“你们今天都跟谁比赛啦？ ”兔妈妈问。

    “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。 ”小白兔说。

   “我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！ ”小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？ ”兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！ ”

    点评：做妈妈是一件很复杂的事

    1、未经省察的结论

    “因为他敢和高手比呀！”——就这个理由。但兔妈妈凭什么认定小白兔是敢和高手比，而小黑兔不是呢？没有细致询问，没有坦诚交流，没有确凿依据，没有慎重省察，而这不正是一位母亲与孩子交往中所需要的吗？

    2、兔妈妈的权威课

    “你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”——这是文中兔妈妈制定的奖励标准。“这是给你的奖品！ ”“因为他敢和高手比呀！ ”——这是兔妈妈的奖励理由。

    两句话重点都在“给”字，而“给”的主体就是妈妈。她是整个事件的控制者、决定者，以不容置疑的口吻掌控着蘑菇的归属。母亲的权威得到最大的宣示：一切由她说了算。

    妈妈也丝毫不掩饰自己对小白兔的喜爱：“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔。为什么一定要在两个孩子之间分个好与不好？为什么不和孩子们讨论讨论到底谁该得到最大的蘑菇？兔妈妈上了一节糟糕的示范课。

    3、现实主义之一种

    2005年，武汉“楚才杯”作文竞赛，面对题为“给我一点时间”的作文，3000名五年级小学生不约而同地将妈妈书写成“变色龙”、“母老虎”、“河东狮”……对小学生来说，这么写很正常，因为他们中绝大部分妈妈跟兔妈妈一样，逼着自己整天补课，对自己永远那么凶，所有的时间与自由均被妈妈剥夺。 《蘑菇该奖给谁》里的母亲形象、亲子关系、育儿理念，就是当今教育生态的真实投影。

《玩具柜台前的孩子》（人教版）

    “六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

    售货员阿姨问他：“谁带你来的？ ”“妈妈。 ”

    阿姨看看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？ ”“在那儿！ ”孩子用手指向药品柜台。

    “妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？ ”

    男孩点点头，又专心地看起小汽车来。过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧！ ”阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！ ”“不，我只看看，不要妈妈买。 ”男孩抢着说。孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

    听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

    回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

    点评：请用好的方式告诉孩子一个真实的故事

    1、“懂事”：少年的老年化

    这篇课文的核心人物，突出的品质，用售货员阿姨概括的一个词，叫做“懂事”。

    作者让小兵克制自身的欲望——其实，拥有一件玩具的欲望一点也不过分——从而维护了“礼”这种价值规范。那么，小兵克制自己的愿望的依据在哪里呢？只能在成人社会中。

    2、母爱：双重的贫困

    可为什么非得当着小兵的面来讲述家庭的困境呢？虽说孩子还没有明确的经济观念，对成年人的那种生活辛劳，未必有那么多的感触。但他们未必就没有自尊，未必就不知道，穷困并不是一种可以炫耀的资历。

    胡编的情境，捏造的语言，虚拟的情节，企图昭示圣人的无量功德，进而实现对世人的精神洗礼……

（李小翠摘自《南方人物周刊》第32期

作者 冷玉斌袁建刚蔡朝阳）