一天在路上,见佳佳一人埋头疾走,我叫她。她喘口气乜我一眼。我问:“佳佳小朋友长大了理想是什么呀!”她望望我,半晌不答。我追问一句时,她才大声讲:退休!
我一时哑然。
我们蹉跎了,他们却是民族和人类的明天!
今天 我们怎样教孩子?
稿件来源:报刊文摘
学者薛涌定居美国多年,他在其新著《一岁就上常青藤》(中国青年出版社)中探讨了对子女的教育问题。现摘编如下。
我在对女儿的家教中,一直鼓励她表达自己的意见、形成自己的主张。我观察她学校的教育,发现和中国的学校教育也很不同。我们小时候上学,首先学的是手背后坐好。然
女儿的第一本著作,是一年级时完成。当时她才6岁,已经认识一些字,但是还基本无法写出完整的、拼写正确的句子。但是,孩子在这个阶段,已经多少掌握着一定的用图像表达自己意念的能力。她的第一本书,就是用三张图像表达的一个完整的故事。
接着,女儿就被要求用文字来表达自己的想法。比如,她的一个课堂练习,是学习简单机械原理。女儿的回答很正确,但她写的英文却充满了拼写错误,一个简单的句子共有8个单词,女儿写错了6个,而她其他的写作也大同小异,但老师从不纠正。
我最初一看,吃惊不小。我们小时候写错一个字,老师常常要罚我们重写10遍。怎么这里老师改也不改?后来和老师以及其他家长一交流,才明白这背后的道理:孩子的注意力和精力就那么一点点,顾了这个就顾不了那个,而重要的是鼓励他们用文字表达自己。拼写错误,如同孩子咿呀学语,说出来的话含糊不清,但慢慢说多了她自己也就学会了。文字学习也会经历同样的过程,最关键还是要鼓励她表达。果然,到二年级,她的拼写和标点都慢慢开始准确了,孩子没有感到任何压力。
我们从女儿很小的时候,就注意提醒她,家长也可能犯错误,而且每次我们犯了错误、委屈了她,都要向她道歉,鼓励她表达自己的不同意见。比如,我和妻子有过一次争吵,起源于我教妻子开车。妻子刚拿到驾驶执照不久,就因为很简单的驾驶错误出了个小事故。我看着她驾驶,发出指令,她有疑义,不太愿意听,我就火了:“车在路口,情况紧急,还有什么商量?”她则觉得我口气太粗,结果两人吵起来。
这时,坐在我们中间的女儿突然哭起来。她一哭,我们两人才醒过来,情绪立即冷静下来。但是孩子情绪已经变得很坏,她不能理解父母之间出了什么事。在这样的时刻,我们干脆让她参加我们的争论,只不过是平心静气、不再吵架,我们两人都尽可能以最温和的口气,向她陈述自己的理由,然后让她判断是非。女儿一开始还觉得很糊涂害怕,不过在我们的鼓励下,渐渐开始思考我们之间的是非,她把谁对在哪里、谁错在哪里,大致都一一指出了,最后像个小大人一样感慨地说:“我觉得你们两个都是很好的人,怎么就不能好好相处呢?”我们虚心听了她的意见,彼此道了歉,而且都感谢女儿,说这次多亏她为爸爸妈妈化解了冲突,女儿一下子心情就好起来。
这就是“常青藤原则”强调的平等对话式教育,不仅鼓励孩子提出疑问,而且帮助他们寻求解决问题的路径,培养他们以理性的、讨论的方式解决不同意见的习惯。
我们经常教育女儿:不管自己怎么贫困,要学会感激、学会珍惜、想到对他人的责任。这一点做起来并不容易。我们从小就特别注意消除女儿心中那种理所当然的感受。比如,家里的好东西当然最终是要给她先吃,不过她妈妈不时提醒她:你不要忘了是爸爸辛苦地工作,你才拥有这些。所以,女儿对所有的一切都特别珍惜。一年一次的圣诞节,我们告诉她,可以写信给圣诞老人,要求自己最心爱的礼物。尽管她相信自己要什么圣诞老人都会给,但她每次要的礼物一般就是两件,总共价值也就十几块钱。最近的一天,她从学校回来,小脸涨得通红地问她的妈妈:“妈妈,我是否下学后还有些时间?而且,家里是否还有一些钱? ”妈妈一问才知道,她的小提琴老师鼓励她参加乐队,但需要另外再上一对一的私人课。虽然女儿做梦都想参加乐队,但她生怕自己要求太多,给家里增添负担。所以,她珍惜每一个来之不易的机会,而且永远感念着别人为了她的机会所付出的东西。