【读者一 老三届学生】：就这两本书来讲，如果两位记者需要资料的话，我可以将我所收集的资料贡献出来。我首先认为这部书是一个好书，是研究我们文革可信的书。

【读者二 一个学生】：我有一个问题就是，文革过去三十年了，知青已经是过去了三、四十年这样的一个历史了，但是当我们现在回顾那段历史的时候，我们是不是有更多新的认识，包括对知青这样的定义，是不是有了一个新的认识。

【读者三 57届清华附中毕业】：我家兄弟八个，往下插队到农村当知青的有四、五个，我是57届清华附中毕业，到青年工厂，跟这书里看的几个人我跟他们都是一块儿，所以我一看这本书挺感兴趣，所以就买了一本，想让你们签个名留个纪念，让我们兄弟几个都看看。

【读者四：66届高中 山西插队】：我是老三届中最高一届66届的高中，我在山西插队，待了23年才回来。我以前看到关于知青方面的书、回忆录、电视剧，都把知青说成一些打架斗殴这么一个群体，到处留孽债，我认为这不可信，我希望能这本书能给知青一个正确的评价。

【读者五 四川广安地方人】：现在我退休了，觉得有一个问题，知青对农村的发展还是非常有帮助的。比如说在我们老家那边，现在在镇一级中学，现在他们的教育市场越来越差了，可是那个时候当时我们老师教功课的时候特别好，上课从来都不带课本，可是现在却越来越差，所以我就觉得是不是应该鼓励现在的老师也上山下乡一下。

【读者六 67届插队】：我反思自己，我插队的时候热血奔腾。今天来两件事，第一件事是这本书刘老师写得非常好，这书好是什么情况呢？这本面写得很客观，很伤心的一个悲壮史，这本书没看，刚拿到手。第二件事，我过年的时候去洛杉矶，我到那跟他们见面，今天你们把材料给我一份，二位老师讲得很好，一份给我之后带过去，他们带回来，他们有合刊，我希望中国和美国知青多沟通，多交流。

【读者一 老三届学生】：就这两本书来讲，如果两位记者需要资料的话，我可以将我所收集的资料贡献出来。我首先认为这部书是一个好书，是研究我们文革可信的书。

【读者二 一个学生】：我有一个问题就是，文革过去三十年了，知青已经是过去了三、四十年这样的一个历史了，但是当我们现在回顾那段历史的时候，我们是不是有更多新的认识，包括对知青这样的定义，是不是有了一个新的认识。

【读者三 57届清华附中毕业】：我家兄弟八个，往下插队到农村当知青的有四、五个，我是57届清华附中毕业，到青年工厂，跟这书里看的几个人我跟他们都是一块儿，所以我一看这本书挺感兴趣，所以就买了一本，想让你们签个名留个纪念，让我们兄弟几个都看看。

【读者四：66届高中 山西插队】：我是老三届中最高一届66届的高中，我在山西插队，待了23年才回来。我以前看到关于知青方面的书、回忆录、电视剧，都把知青说成一些打架斗殴这么一个群体，到处留孽债，我认为这不可信，我希望能这本书能给知青一个正确的评价。

【读者五 四川广安地方人】：现在我退休了，觉得有一个问题，知青对农村的发展还是非常有帮助的。比如说在我们老家那边，现在在镇一级中学，现在他们的教育市场越来越差了，可是那个时候当时我们老师教功课的时候特别好，上课从来都不带课本，可是现在却越来越差，所以我就觉得是不是应该鼓励现在的老师也上山下乡一下。

【读者六 67届插队】：我反思自己，我插队的时候热血奔腾。今天来两件事，第一件事是这本书刘老师写得非常好，这书好是什么情况呢？这本面写得很客观，很伤心的一个悲壮史，这本书没看，刚拿到手。第二件事，我过年的时候去洛杉矶，我到那跟他们见面，今天你们把材料给我一份，二位老师讲得很好，一份给我之后带过去，他们带回来，他们有合刊，我希望中国和美国知青多沟通，多交流。