中国孩子和美国孩子最大的区别是什么?
                                           --新浪博客    2009-01-02--

中国孩子和美国有什么不 同吗？当然有了。首先，他们长得就不一样。中国孩子是黑眼睛黑头发黄皮肤，美国孩子则是蓝眼睛黄头发白皮肤。说实话，当我们比较任何两个不同的人或事时， 既身处其中又远观细玩, 这和雾里看花水中望月大有相似之处。表面的不同很容易分辨，而骨子里的差异则不太容易区别。

假如你要问中国孩子和美国孩子的最大区别是什么，我相信，不同的人会有不同的答案。就像比较猪肉和牛肉到底哪个好吃一样，不同口味的的人一定会有不同的观点。世上没有绝对的事物，也没有绝对的比较。本文因故属于抛砖引玉类的探讨。

根据笔者在美国生活十余载的生活经历，在我眼中，我能看到的中美孩子有两大不同：中国孩子比美国孩子用功，美国孩子比中国孩子会白活。
毛泽东说过，没有调查研究就没有发言权。就这个问题，我特意走访了几位美国重点学校的中国学生。出乎意料却又在意料之中，孩子们几乎不假思索地回答道：“中国孩子比美国孩子用功。”

的确，在孩子的眼里，中国孩子总是比同龄的美国孩子要忙。一大堆的课外功课和各种各样的文体活动，几乎占满了中国孩子们的课后时间。我女儿六岁 时，我们第一次买房，也是第一次和美国人民做邻居。每天孩子放学后，在我们小区，户外是跑跑跳跳的美国同龄儿童，屋内则是学中文练钢琴补算术的女儿。每当 美国小朋友上门找我女儿玩儿时，小丫头总会无可奈何地说，对不起，我要写作业，然后我还要练钢琴呢。我站在孩子身边，看到了美国孩子的一脸失望和我家孩子 的一肚子不满。说实话，我心里也不是滋味。
也许你会问，美国的中国孩子为什么非要这么用功呢？我本人在美国的三个州生活过，见识过许许多多的华人家庭。我家女儿的无奈，在很多华人家庭里， 都可以看到类似的影子。你信不，即使是美国学校里最优秀的中国孩子，回到家里，还是离不开课外功课。也许你又会问了，中国孩子本来就不错了，为什么还要课 后给他们加码呢？

我在美国中部城市圣路易斯生活时，结识一位来自广州的博士妈妈，她的育儿观点应该很有代表性。她说，美国小学课外时间这么多，我看到孩子在家里没事晃来晃去的，我心里闹得荒。如果不给他们加些课外作业，我觉得对不起他们啊。
这就是望子成龙的中国妈妈，这就是中国妈妈的育儿观。这也是解释为什么中国孩子要比美国孩子用功的一大原因。

记得多年前我在国内读初中时，背过英文课本里的几句话，good, better, best. Never let it rest. 这就是说，好了还要更好。当年我在国内接受的教育理念，正在不知不觉中影响着我对孩子们今天在美国的教育。我和那位广州妈妈一样，也见不得孩子们在放学后 无所事事的样子。孩子们哪，对不住了，不管你在学校怎么样，你还是要继续加油，好了还要好上加好，懂吗？不用功，你能最好吗？

假如我们能把中国孩子的用功和美国孩子的“会白活”结合在一起，那培养出来的孩子该是什么样呢？不用说，这样的孩子一定会很棒！乐观地想象一下，左手用功，右手会白活，这样的孩子，只要一出手，说不定就是打破天下无敌手啊。

卡内基在他的那本风靡全球的“语言的突破”书中前序提到，一个人事业的成功，只有15%取决于他本人的智力和技巧，而另外85%则取决于沟通的能力，讲话的技巧以及说服他人的能力。由此可见，“会白活”对一个人的成长是多么的重要。

"会白活"的人是吃香, 但那绝对是个临阵磨枪磨不出来的硬功夫。

中国的妈妈累，孩子更累，现在的爷爷奶奶也不轻松，是该改变一下育儿观念了。

好帖！

这种差异的原因恐怕是多方面的。我们只能注意和努力，而无法根本改变它。

早几天，儿子在电话里说，他去拜访了一位曾经的上司，两人聊了个把钟头，我当即高兴地飘扬了他，要知道，这正是我觉得自己对他的歉缺啊。

两国的孩子是有很大差异，这是教育制度不同造成的。现在推行素质教育，但愿会有所改变。

一个人事业的成功，只有15%取决于他本人的智力和技巧，而另外85%则取决于沟通的能力，讲话的技巧以及说服他人的能力。

现实生活中确实是这样。工作了几十年，体会到会做的不如会说的。好多单位和个人年终就靠总结做的怎么样？获得了双文明单位等荣誉的法人和个人年薪就会含金量高。不是现在有句话：会哭的孩子有奶吃！

有学者言：中国教师的一项重要工作，就是摧毁孩子的自信心。

看来有点偏颇，现在愈演愈烈的应试教育，不是正在摧毁大多数孩子的自信心吗？

基本同意犟牛的观点！他说到了这个问题的另一个重要方面。我认为这是一个很复杂的话题，不仅仅是教育的问题。

我们在培养孩子的时候，不光要品行和学习好，还要培养孩子们的沟通能力，当然，我不是指官场上的那种“沟通”，而是指一种良好的心理素养的表现。作为教师，作为母亲，我觉得被许多条件制约，（当然主要指内因，）而在这方面做得不够。

我同意犟牛的观点(在严肃的科研工作方面)。

我同意艾木地的观点: 应试教育是正在摧毁大多数孩子的自信心吗？

我也转一个贴，以呼应龙励志兄引发的讨论：

假若读教材如读侦探故事

    据《文汇报》12月24日报道，日前，在《物理教学》杂志创刊30周年的庆典活动上，200余位嘉宾收到了一份礼物：美国高中教材《科学发现者》的中文版。此书成了嘉宾们发言时的一个热门话题。 《科学发现者》在美国的使用率达到30%至47%，为美国目前高中的主流教材。

    原美国科学老师协会主席帕迪里亚认为：“从某种角度说，科学家就像侦探一样，把各种线索收集、拼凑起来，弄清事情的来龙去脉。”《科学发现者》的编写者正是按照这一思想来再现科学知识的发现过程，介绍科学家研究问题、发现规律的思想与方法。这使得阅读科学知识，犹如阅读侦探破案故事一样，由浅入深，引人入胜。

    《科学发现者》的编写者还紧密联系现实生活。教材内容往往从学生身边的自然现象、生活常识引来，再插入与生活相关的各种板块，包括实验、故事，最后再回到我们了解科学的基本目的——应用于生产，解决人类自己的问题。

    浙江教育出版社编审邱连根表示，欧美的教材编写者注重给予学生“鲜活”的科学知识，重视科学家研究解决问题的思想方法的揭示。这符合现代社会科学化、科技社会化的发展特征。综观国内的教材，普遍存在内容抽象乏味的问题。应当说，国内外教材编写的理念是相似的。差别在于，我们在设计与编写时，没有将先进的教育理念转化成符合学生认知规律的教学方案，往往最终达不到提高学生科学素养的目的。